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另一种让我动脑的语法困难

大家好，

我想今天让你们考虑考虑这个语法问题:

“他们汉字写得都很大”和“他们汉字都写得很大”有没有区别？如果有区别的话，能不能说出来区别在哪里呢？

狄罗翰

前者是说汉字本身
后者说写字的人

我原来也是这样看的。

就是说，如果把副词放在动词之前，这个副词是跟主语（他们）有关的。如果把副词放在“得“的后面，它跟宾语（汉字）有关。

比如：
德国学生法语学得很好。
中国学生法语也学得很好。 （中国学生跟德国学生一样说得很好）

中国学生英语学得很好。
中国学生法语学得也很好。（中国学生英语、发育学得都很好）

对不对？

狄罗翰

对狄罗翰列举的三组汉语例句的语法分析

对狄罗翰列举的三组汉语例句的语法分析


“他们汉字写得都很大”
“他们汉字都写得很大”
狄罗翰列举的两个汉语例句“他们汉字写得都很大”和“他们汉字都写得很大”，有意思，简直像玩游戏一样，多有意思的汉语啊！
首先说它们没有区别：它们的汉字（单字的形、音、义）完全相同，一个字也不差，一画都不差，读音也不差，单字意思也相同；它们的字数也一样，都是九个字。所以没有区别。
再说它们有区别：一是意思不同：其意思斑竹已说清楚而且很准确“前者是说汉字本身；后者说写字的人”（狄罗翰自己也说“我原来也是这样看的。”）一个是说“字”，一个是说“写字的人”，相同吗？当然是截然不同。二是语法结构不同：
“他们汉字写得都很大。”
他们（的）汉字（偏正结构，主语）写得[动词，述补结构，谓语] 都很大（形容词词组，偏正结构，补语）。{再细分还可以：都[表范围的副词，第二层补语]很[表程度的副词，第一层补语]大（形容词，补语词组里的中心词）。}
“他们汉字都写得很大。”
他们（的）汉字（偏正结构，主语）都[表范围的副词，状语] 写得[动词，述补结构，谓语] 很[表程度的副词，补语]大（形容词，补语词组里的中心词）。

“德国学生法语学得很好。”
德国（的）学生（偏正结构，定语）（的）法语（偏正结构，主语）学得[动词，述补结构，谓语]很好（形容词词组，偏正结构，补语）{若细分还可以：很[表程度的副词，补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。}

“中国学生法语也学得很好。”
中国（的）学生（偏正结构，定语）（的）法语（偏正结构，主语）也[表范围的副词，状语]学得[动词，述补结构，谓语]很好（形容词词组，偏正结构，补语）{若细分还可以：很[表程度的副词，补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。}（意思是：中国学生跟德国学生一样说得很好）

“中国学生英语学得很好。”
中国（的）学生（偏正结构，定语）（的）英语（偏正结构，主语）学得[动词，述补结构，谓语]很好。（形容词词组，偏正结构，补语）{若细分还可以：很[表程度的副词，补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。

“中国学生法语学得也很好。”
中国（的）学生（偏正结构，定语）（的）法语（偏正结构，主语）学得[动词，述补结构，谓语]也很好（形容词词组，偏正结构，补语）。{再细分还可以：也 [表范围的副词，第二层补语]很[表程度的副词，第一层补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。}
（意思是：中国学生英语、法语学得都很好。）

狄罗翰及喜欢汉语的外国朋友：我在这里班门弄斧，我的语法分析仅可作为参考答案，不能当成标准答案。语言科学也是科学，当你真正进入这种领域后就清楚了。何况语言也在发展嘛！
欢迎中外各界朋友雅正！
                                               朣脕
                                             2007．11．22

谢谢你这么仔仔细细的回答了我的这个问题。

狄罗翰

"仔仔细细地"作句中的状语

你这么仔仔细细的[应"地"]回答了我的这个问题。

"仔仔细细地"作句中的状语.

对不起，输入错了。

“另一种让我动脑的语法困难”，中国人可能更习惯说"另外一个比较费脑筋的语法问题"。