管理员
人民的守门员
注重培养学生思辨能力的语文教育，正是法国中学近年来语文教育的重点。只要在每次接触后，学生们都能系统地表达出自己的观点，培养出兴趣和解构文化编码的能力，语文作为一门基础学课的用途就算真正达到了。 近日北京部分高中试用新语文教材，一些旧版本中的内容文章被删去，另添加了许多当代文学作品，此举一出，即引发了社会各界的热切关注，争论随之而来。 之所以对教材改革如此关注，笔者认为主要原因是语文作为青少年学习时间最长的基础学科，其涵盖内容早已超过简单的“听说读写”的表达训练，其承载的责任也绝不仅仅是文学方面的知识积累。 一门语文课，陆陆续续加入了历史、宗教、政治、文化等等多方面的内容，简直成了塑造人的社会性，完成人生观、价值观的“学生圣经”。 其实此类教材改革引发的讨论并不只中国独有，在以近代人文思想著称，几百年来哲学家、文学家、思想家不断涌现的法国，“中学语文”怎么教，怎么学，一直是教育体系内不断研讨改进的课题。 众所周知，法语在西方文化和历史中，一直是“贵族语言”的象征，无论是拉丁语系还是撒克逊语系，法语都以复杂、优美、严谨著称。在法国中小学教育中，语文课的重要性甚至可以与法国人引以为豪的“文化”画上等号，其培养出的成果也同时体现在中学生各种方面的能力上。不单是在社会学科，自然学科同样也需要语文能力的支持，法国教育界也经历过“文学课”到“语文课”的渐变。一篇作文，语法错误绝不能犯，逻辑严谨更是关键，论述能力更是个人语文水平的标志。 即便是在只有三道大题的高考重要场合，只要上述几点做得来，相比之下学生的角度取舍则退居其次，哪怕观点不太符合出题老师的口味，稍有跑题都不会成为大碍。 这种注重培养学生思辨能力的语文教育，正是法国中学近年来语文教育的重点。上世纪末法国教育部专门成立了文科技术小组，为普通公立高中制定了教学大纲，同时也确定了“高中的中心目标就是要培养学生的自治能力”的主导精神。基于这种精神框架，也基于法国大学教学的特殊性（普通公立大学和精英类高校并举），各高中在没有统一国家教材的情况下，依照大纲的主体宗旨，由老师自主选择教材文章，按比例分配给学生阅读、讨论。 这种方式，其实是鼓励学生自主地形成系统的方法论，从不同的角度分析作品和问题（法语中引用了“轴线”的概念）。也就是说，学生面对一本语文教材，重点不是教材的内容，而是老师的引导方法，真正学到的是通过这种方法，去全面地认识更为广阔的世界。 当然这也不是说语文教材的内容完全不重要，在课堂有限的时间内，法国老师还是会严肃地选择16世纪到20世纪之间经典的纯文学作品，其中尤以法国和法语区的文化活动、小说、诗歌、戏剧为主。 对于现代法国中学生来说，爱情无需避讳，哲学立场有各家专门课程论述，政治自有新闻媒体传播，宗教信仰不宜在公共场合宣扬，各种通俗作品电影音乐都可以在课外自行接触，这些只是“语文的对象”，而被教育者真正获得的，应是对这些“对象”思考感悟的个人成果。只要在每次接触后，学生们都能系统地表达出自己的观点，培养出兴趣和解构文化编码的能力，语文作为一门基础学课的用途就算真正达到了。
查看个人网站
查看详细资料
TOP
新生入学
- TOP
