对狄罗翰列举的三组汉语例句的语法分析
对狄罗翰列举的三组汉语例句的语法分析
“他们汉字写得都很大”
“他们汉字都写得很大”
狄罗翰列举的两个汉语例句“他们汉字写得都很大”和“他们汉字都写得很大”，有意思，简直像玩游戏一样，多有意思的汉语啊！
首先说它们没有区别：它们的汉字（单字的形、音、义）完全相同，一个字也不差，一画都不差，读音也不差，单字意思也相同；它们的字数也一样，都是九个字。所以没有区别。
再说它们有区别：一是意思不同：其意思斑竹已说清楚而且很准确“前者是说汉字本身；后者说写字的人”（狄罗翰自己也说“我原来也是这样看的。”）一个是说“字”，一个是说“写字的人”，相同吗？当然是截然不同。二是语法结构不同：
“他们汉字写得都很大。”
他们（的）汉字（偏正结构，主语）写得[动词，述补结构，谓语] 都很大（形容词词组，偏正结构，补语）。{再细分还可以：都[表范围的副词，第二层补语]很[表程度的副词，第一层补语]大（形容词，补语词组里的中心词）。}
“他们汉字都写得很大。”
他们（的）汉字（偏正结构，主语）都[表范围的副词，状语] 写得[动词，述补结构，谓语] 很[表程度的副词，补语]大（形容词，补语词组里的中心词）。
“德国学生法语学得很好。”
德国（的）学生（偏正结构，定语）（的）法语（偏正结构，主语）学得[动词，述补结构，谓语]很好（形容词词组，偏正结构，补语）{若细分还可以：很[表程度的副词，补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。}
“中国学生法语也学得很好。”
中国（的）学生（偏正结构，定语）（的）法语（偏正结构，主语）也[表范围的副词，状语]学得[动词，述补结构，谓语]很好（形容词词组，偏正结构，补语）{若细分还可以：很[表程度的副词，补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。}（意思是：中国学生跟德国学生一样说得很好）
“中国学生英语学得很好。”
中国（的）学生（偏正结构，定语）（的）英语（偏正结构，主语）学得[动词，述补结构，谓语]很好。（形容词词组，偏正结构，补语）{若细分还可以：很[表程度的副词，补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。
“中国学生法语学得也很好。”
中国（的）学生（偏正结构，定语）（的）法语（偏正结构，主语）学得[动词，述补结构，谓语]也很好（形容词词组，偏正结构，补语）。{再细分还可以：也 [表范围的副词，第二层补语]很[表程度的副词，第一层补语]好（形容词，补语词组里的中心词）。}
（意思是：中国学生英语、法语学得都很好。）
狄罗翰及喜欢汉语的外国朋友：我在这里班门弄斧，我的语法分析仅可作为参考答案，不能当成标准答案。语言科学也是科学，当你真正进入这种领域后就清楚了。何况语言也在发展嘛！
欢迎中外各界朋友雅正！
朣脕
2007．11．22
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